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聂:刘盼遂先生。他对我最大的影响就是要读正经、正史,儒家的经史。刘先生待我很好,我也很敬佩刘先生。举个例子,我从辅仁到师大,那会儿刚解放,刘先生课不多,我常到他家向他请教问题,他就把他的一部分书送给我了,可能在他看来我是可造就的。都有些什么书呢,一部《二十四史》、一部《十三经注疏》、一部《段玉裁说文解字》、一部《资治通鉴》、一部《全唐诗》等全部给了我。刘先生的作品现在都找不着了,都散了,所以很难见到。在他去世后,我没有专门的时间,只能用业余时间断断续续收集,还去北大的图书馆查找过他原来的集子。前后花了20余年整理出了他的作品集,百年校庆时,师大出版社出版了。最近,我问中华书局的一个编辑,能否再版,他回去商量后觉得工本太大。这不是一般的书,编辑要费很大的精力去查资料,所以出不了。这本书现在再没有了。但那是真正的国学。

生产资料所有制是一个社会经济制度的基础,是决定一个社会基本性质和发展方向的根本因素。改革开放以来,我们党立足我国基本国情,围绕完善社会主义初级阶段的所有制结构进行了不懈探索,确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。这一基本经济制度,揭示了社会主义初级阶段生产关系的本质特征,是对社会主义建设正反两方面经验的科学总结,也是对马克思主义所有制理论的丰富和发展。

对教师的评价,学校是最有发言权的。有鉴于此,教师职称评审权如果能够下移到学校,可能比现在人事部门掌握着教师职称的评审权更有利于反映教师的实绩,更有利于激励先进和弘扬正气。因为作为学校,最看重的并不是教师有无论文、有无成果、有没有荣誉称号,而是教师的实际工作能力和工作业绩,毕竟教育教学质量是学校的生命线,重视业务技能才能扎扎实实地搞好教育教学工作。因此,把职称评审权下放到学校,长期以来形成的教学论文、各种证书占主导的倾向将有所改观。当然,这样也顺理成章地解决了重复培训、重复收费造成的各种浪费和腐败。

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潘文彬认为“有意思”比“有意义”更重要。习作“有意思”能够激发学生的表达欲。习作是对生活的感悟和发现。生活无处不在,儿童眼里的一切都是新鲜有趣的。如果他们能观察到“有意思”的事,主动把事情记录下来,那么“有意思”也就变得“有意义”了。教师应当“蹲下来”,站在儿童的立场,从儿童的生活实际出发,把习作的着眼点也放在“有意思”上,那么习作范围就会变得宽广,内容也会随之变得丰富多彩。孩子们觉得“有意思”,有写的欲望,那么习作想要“没意思”也难了。

[王旭明]:我先把一个统计数字告诉您,2004年从全国统计情况来看是,小学生辍学平均为0.59;初中的辍学率平均为2.49。我说的这个数字,有些媒体可能觉得和您实际看到的情况相比,显得更高一些。这是由于我们国家城乡教育发展不平衡,特别是大中城市和东部经济发达农村,中小学辍学率几乎为0,比方说北京,辍学数据为0。相比之下,中部地区,特别是西部贫困地区一些县的小学辍学率我们估计可能在2,甚至还要高。初中的辍学率,我们估计要在7,甚至还高。在农村中小学校,这种辍学率还是存在的。如果全国小学和初中的学生加起来1.8个亿算的话,即使按全国平均的辍学率计算,估计全国辍学的学生在230万左右。我想辍学的原因非常复杂,但是归结起来主要是经济落后、财政助学经费不足,孩子因家庭贫困辍学恐怕是比较大的原因。农村教育结构比较单一,农村教师师资水平也比较低,这样就使学生由喜欢上学,到上学以后由于形势比较单一,师资水平比较低,变成厌学,最后由厌学变成辍学。在教育改革当中,原来我们的高校,甚至中等专业学校是包分配的,现在就业实行双向选择了,不负责分配,特别是农村户口进了中专可以转为城市户口等,如果这些政策没有后,可能会对学生上学的吸引力有所影响。所以有些学生,特别农村地区的学生,为了早早打工挣钱,辍学了,深层次分析可能还有别的原因。[15:35]

在玉树灾区,胡锦涛总书记深情安慰哭泣中的卓玛的场景,感动了万千国人。20日晚,这位名叫卓玛尕措的女孩被武警总医院接到北京,成为首位转运至北京治疗的玉树灾区伤员。

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在心系西部、情系民族地区的道路上,北大莘莘学子薪火相传、英才辈出,扎根西藏20多年的胡春华,“中国十大杰出青年志愿者”莫锋,都是其中的杰出代表。2006年,北大有70名毕业生签约西部;2007年,北大共有87人签约祖国西部,其中赴西藏工作13名;2008年有111名毕业生志愿签约祖国西部地区,其中72名毕业生赴地震灾区就业;2009年,北大已有78名毕业生奔赴西部地区就业。

本报讯(记者严晶晶)在近日举行的宁波市人才工作会议上,宁波市政府发布了《宁波市中长期人才发展规划纲要(征求意见稿)》,提出全市财政每年人才经费投入将不少于20亿元,并逐步提高。会议还动员全市各方面力量加快推进人才强市建设,以人才大发展推动经济社会大发展,以人才新优势争创科学发展新优势。

这话固然没错,但我们的华文教育,是否真能为学生打下一定的基础?我曾在《特选中学计划成功了吗?》(2007年8月8日《联合早报》言论版)一文中举出血淋淋的例子,说明如果我们以为我们目前对学生的华文水平的要求,就能为他们打下一定的基础,无疑是在自欺欺人,更遑论继续顾及学生怕难的心理,进一步降低要求。

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《围城》中的方鸿渐,留学游历英伦法德,却从一个爱尔兰骗子手中买了份并不存在的美国纽约克莱登大学之博士文凭,荣归故里。一所大学当然要发文凭,但却不能只发文凭。校舍、师资、实验室、图书馆这些软硬件当然需要齐全才是,教育质量更应达标才成。假如一所大学连校舍都不健全,男女生要住同一件宿舍;明明是和平年代,却如同战时大学那般,一年甚至要迁址三次;而发起文凭来,却可以有多所高校文凭任选时,实在是和《围城》中那所只管收钱发文凭的美国“克莱登大学”有不少相似之处。

一所学校,自由度有多大,学生的精神足迹就会有多长;同样,一个社会,自由度有多大,人民的幸福指数就会有多高……

是否保障公民的“信赖利益”,是衡量“法治政府”的一个重要指标。信赖利益保护原则在我国的多部行政法律、法规中都有体现。例如《行政许可法》第8条规定“公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可受法律保护,行政机关不得擅自改变已经生效的行政许可。……为了公共利益的需要,行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可。由此给公民、法人或者其他组织造成财产损失的,行政机关应当依法给予补偿”。所以,福建省的教育主管部门暂时不改变奥赛获奖者高考中的加分的政策,是符合信赖利益保护原则,是遵守法律的体现。

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  心里的雨倾盆而下也沾不湿她的发

责编 左伊

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