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WWW:挺起民族教育的胸膛——记永顺一中

WWW.990991.COM2018-07-03

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四是切实加强督促检查。各地和有关部门要于年内对校外活动场所的建设、管理和使用情况进行一次检查,被挤占、挪用、租借的校外活动场所要限期退还,服务对象和活动内容名不副实的校外活动场所要限期改正。对不适宜未成年人参与的活动项目和服务内容要坚决予以清除。中央文明办将把校外活动场所建设管理工作和贯彻落实《意见》的情况,列入今年对青少年思想道德建设的督查内容之中。(完)

1.9月18日:研究生学院发布接收推免生工作的相关通知,公布接收推免生的专业及人数、复试内容和复试程序等。

第四,健全教师的管理制度。要严格教师资格制度,制定教师资格标准,要深化教育事业单位人事制度改革,全面实行聘用制度,加强岗位管理,实施公开招聘,完善流动退出机制,搞活用人制度,激发教师的积极性、创造性。要深化职称制度改革,建立以业绩为重点,由品德、知识能力等要求构成的人才评价体系。例如,《规划纲要》里明确提出要求,要建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设立正高级教师职务(职称),探索在职业院校设立正高级教师职务(职称)。另外,还要制定和完善教师编制标准,加强对校长的管理,促进校长的专业化,提高管理水平等等。主要措施就是这些。

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中新网7月14日电据美国《世界日报》消息,近日,美国亚特兰大现代中文学校理事会正式任命董祝安为2010-2011学年总校长。亚特兰大现代中文学校理事会充分肯定了卸任总校长傅志东在过去一年的工作表现,并感谢他对学校所作的贡献。

昨日(18日),长江职业学院与起点人力资源市场有限公司签署协议,后者将为该校3000多名在校生提供就业渠道。该校就业部门负责人冯美德说,这是尝试将大学生部分就业工作“外包”给企业。

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对于这些问题,批判的矛头往往指向现有的学术研究制度和学术评价、考核体制。比如将职称评定同所发论文数量直接挂钩,而没有建立起完善的学术水准考评体系。对当前学术研究和考评制度中需要改进的地方,相关职能部门还需尽快调整、优化。同时,也应该看到,任何一种制度都不会是完美的。制度对于学术研究的发展来讲只是外因;制度的改进充其量只是优化了外部因素。学术文章质量的提高,除了要有一个先进和完善的制度环境之外,根本上还要靠广大学术研究人员牢记责任、增强使命感、潜心研究、悉心创造。

经过两次“反悔”,最后,昌吉职业技术学院2007年的设备采购方案与第一次相比,节省了1000万元。“这些节省下来的资金,我们将全部用在其他实习实训设备的配备上,完善实习实训体系建设,进一步增强实践技能培养能力。”冯国凡兴奋地对记者说,“通过这种模式,学院与企业也实现了深度融合。”

为帮助大学生就业,人才服务中心此前已举办了三次就业指导培训,并举办了未就业大学生专场招聘。共有304人参加培训,71人取得了就业推荐函;1300多人参加招聘会,103人达成意向,27人成功就业。

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近些年来每逢教师节来临之时,总能见到一些学生三五成群的“凑份子”给老师买礼物。按说,在中国这样的礼仪之邦,适当地表达一下对老师的感激之情并不为过。譬如:送些贺卡,送一束鲜花,打一个问候的电话……这都能表达出对“师恩似海”的铭刻感激。然而,什么事情都有个度,送“礼”超越一个尺度,必然会形成一种丑陋的社会风气,既污染纯洁的校园环境,也会让神圣的教师职业蒙羞。

据介绍,由新疆维吾尔自治区党委组织部人才办、中科院新疆分院、中科院研究生院共同组织实施的“新疆博士班”,已被教育部纳入国家“少数民族高层次骨干人才计划”,由中科院每年为新疆培养15名在职博士生,执行期为3年。中科院将对“新疆博士班”的学员按每人每年1.8万元的国家标准、3年拟招收45人的规模共计给予243万元全额经费支持。

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我们的传统是将人以及职业分成等级而不是类别。因此,说了那么多年“人无高低贵贱之分”、“每种职业都是平等的”,在实际中却行不通。为什么如此?根源还可以从整个社会的观念、制度背景中去寻找。三十年来,我们的社会用人、用工标准一直在强化学历,即受教育背景的唯一性。无论是政府用人还是企业招收员工,几乎所有的职务晋升,高学历是唯一的“硬通货”。在高等教育资源稀缺的情况下,高考是决定哪些人可以获得这种“硬通货”的一个标尺,高考与用人标准形成了刚性联接,基础教育又与高考形成了刚性联接。在我们这种人口众多、资源有限的发展中国家,高考与用人标准的刚性联接导致了争夺资源与争取接受教育机会的直接挂钩。从高考回溯,以考试为典型的选拔竞争在不断下移,乃至幼儿园都以传授知识甚至在应试教育的起点上占先为招牌。而儿童、少年、青年的身心健康发育,心智、人格、能力的全面发展则处于被社会视而不见的尴尬地位。三十年来,一直不断有教育界专家、各界的有识之士站出来呼吁缓解高考压力,破解应试教育困局,也提出了不少解决之道,比如大力发展职业技术教育,建立健全职业资格制度。教育主管部门也曾为此作出过不懈的努力。但是这些努力没有得到有效响应,没有对用人标准的唯一性形成冲击,或者说没有动摇社会总体的人才观念。

责编 左文亮

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